一

在原始部落里，人们以打猎为生。有三个人经常一起合作到森林里打猎，他们一个是搜寻者，天生眼力极好，勇敢无比；第二个是神箭手，另一个是挑夫。在森林里，眼力好的走在最前面，东瞧瞧西看看，发现猎物后马上告诉神箭手，神箭手一箭射去，猎物应声毙命，挑夫就跑上去捡起猎物挑在肩上。这天他们三人总共打了20只野兔。

如果你是搜寻者、神箭手或挑夫中的一个，请问你想分得几只兔子？

搜寻者认为，他天生眼力过人，又有胆量在丛林中冲锋在前，而且部落里有天生好眼力的人不到10人，他觉得他应该多分几只兔子。

神箭手认为，他苦练十多年才练就百发百中的功夫，而且部落里神箭手只有3位，他觉得也应该多分几只兔子。挑夫认为，他既要桃着重担跟上队伍，又要整理保管猎物，所以分得的兔子不能太少。结果，多次这样的试验后，无一例外地，我们把三种人的期望值加起来，都超过了20只。

这个寓言说明，人在与他人的合作中，都会高估自己的劳动价值，但是，究竟谁才是最大贡献者呢？也会仁者见仁智者见智。

实际的捕猎过程中，角色会有所不同，有指的，有打的，有捡的，研究生就属于第二类。

之前，著名数学家华罗庚先生曾说，老师和学生之间是指兔子和打兔子的区别。我将这一比喻进行了拓展和推广，本科学习知识是去捡已经被打死的兔子（就是上述故事中的第三个角色），那些知识是固定的，经过很多代人的努力获得，公认的东西；而研究生阶段面对的则是活物，大家就必须学习瞄准兔子的本事，并在导师的指导下打到那只目标中的兔子；博士生阶段是打更大更多的兔子，博士后是自行寻找有兔子的森林……

二

在我国，掌握知识是中国本科生的基本要求，研究性要求对于本科及以前的阶段而言一直是很弱的，这一点甚至成为我国教育体系必然的特点和劣势。

研究生大多是超过二十岁的人，从这一阶段才开始开展研究型教育，确实是有些晚，因为这个时候大家的思维模式已经形成，转换变得极为困难，颠覆式的创新更是变得艰难。

而创新虽有继承性，同时更要表现出和以往的差异化，这对于批判性提出了愈发高的要求，只说“yes”的人则很难实现这一目标。

这就要求研究生要形成自己独特的研究风格，不能一味的继承而忽视差异性。

三

在研究层次当中，问题研究、方法研究、范式研究、现象研究、机理研究、机制研究都可以作为主要的研究内容。

对于人文社会科学领域的研究生而言，学的内容并非仅仅是知识本身，而是刻画现象、发现问题、寻找方法、解释机理、设计机制的全过程。

什么是问题研究？问题研究也讲究“知己知彼”。首先，你研究的是一个什么问题；其次，可能得到的结果有哪些，希望得到的结果是什么。研究生期间，往往是导师给你一个问题，你自己去开展研究，也许这个问题比较简单，但是简单并不等于没有深度和难度，不等于不能有重大发现，好的研究结果来自于提出好的研究问题。

方法研究，顾名思义是运用各种分析技术对现有方法进行记录、考察、分析和改进，设计出最经济、合理、有效的工作方法。

那么，还有范式研究、现象研究、机理研究、机制研究。什么是机理研究？任何事件的发展都有其内在机理，任何事件的处置也有其相应的机制，我们可以通过对事件的机理进行分析，对其机制进行设计。

四

不同学科有不同要求，我认为对于公共管理，应急管理而言，发现问题是好的研究，对于问题出现的逻辑进行探索也是，提出一套机制解决问题也是。

那么，凡是有所创新，有所探究验证，有所贡献的都可以说是好的研究。我一直强调，研究生一定要知道什么是好的研究，什么是值得学习的研究，哪些是值得我们参考和学习的文章等问题。

在研究生学习期间，不要什么研究文献都看，要有所筛选，知道什么是好的研究后再进行有目的的学习。

五

那么，研究生期间应该掌握哪些能力或品质？或者说应该对自己的个人规划做出哪些要求，我想重点有这几方面。

首先第一点，见识。研究生在研究期间不是一味的写论文、改论文的枯燥重复，而是应该多出去看看，了解社会其他学者的研究方向、研究内容，从而探索出一般人所想不到的看法，一旦有人把它说出来之后，这种看法会令人拍案击节，并感叹为什么自己事先没有想到。读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如重叠成功人的脚步，学习的经历与实践的经历渐渐厚重起来，具有个人风格的见识便慢慢形成了。

第二点是认知。认知能力是说人脑加工、储存和提取信息的能力，知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。研究生期间，提高自我的认知能力同样也是一大中心任务。

第三点是交流。研究生的大多时间都是在和论文打交道，但这并不是说你只需要和论文作伴即可。多和人交流，多和比你厉害的人交流，不仅可以缓解研究所带来的压力，同样也可以发散研究思维、创新研究内容，沟通交流在任何研究时期都是必不可少的。

第四点，提升，形成个人风格。研究生最可怕的是你和其他人一样，没有个人特色而言。每个人都渴望追求与众不同，让人一眼就发现，研究领域更是如此。如若自己的研究和他人一样，那还有什么意思，更别提让别人感兴趣。

六

在我的研究团队当中，每个人都不乏特色，我带领团队中的研究成员参加全国各地、乃至世界各地的学术会议，争取让每个人都有机会参与其中，培养每位研究成员的见识、认知与交流能力，从而使每个人都形成自己独特的研究风格。

包括这次暑期在韩国举办的中韩双边研讨会，我就分别带领一、二、三年级的一位同学参加，带领他们做相关研究，包括这次暑期还没正式入学的房亚楠同学，她利用暑期大家玩儿的时间在做这个事情，已经比大多数人先踏入了研究生的生活，并且做的还是相当不错的。

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作者:陈安（科学网博客）

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